¿Quién rinde cuentas? ¡Queremos saber su opinión!

11En su país, ¿cómo rinden cuentas los gobiernos sobre las promesas que hacen en materia de educación?

¿Cuán importante es el papel de las empresas privadas en la educación en su país? ¿Le rinden cuentas a alguien?

¿Le parece justo que se evalúe los maestros en base a los resultados de los exámenes de los estudiantes?

 

20Acabamos de lanzar una breve encuesta porque queremos saber qué piensa sobre este tipo de preguntas. Sus respuestas se incluirán en nuestro próximo informe anual, que se centra en la Rendición de Cuentas en la Educación. Seguir leyendo

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

¿Quiénes son los responsables de la educación?

Credit- CAMERA PRESS Abed Rahim Khatib Photonews (1)No falta mucho para la Semana de Acción Mundial, la cual abordará el tema de la Responsabilidad en la Educación. Este, como tal vez sepa, también es el tema de nuestro próximo Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, que se publicará el 24 de octubre.

La palabra “responsabilidad” no es particularmente convincente, como se discutirá en las próximas semanas. Cómo se entiende depende mucho del contexto, y definitivamente del lenguaje. También se puede cuestionar si realmente se entiende. ¿Tal vez usted tampoco está muy seguro de su significado completo? Pensamos que convendría aprovechar el énfasis que se le está dando al tema durante la Semana de Acción Mundial (25-29 de abril) para mostrar por qué la responsabilidad en la educación es importante. A esto le daremos seguimiento con una explicación de lo que puede significar el término en diferentes países.

A continuación, verá algunas infografías que hemos creado para incitarle a pensar en quién cree que debe rendir cuentas sobre varios problemas en la educación. Puede consultar la lista completa en nuestra nueva página web para el próximo Informe GEM 2017/8. Esperamos que sean útiles para cualquier persona que quiera involucrarse en la Semana de Acción Mundial, y que necesite algunos insumos para las discusiones en línea.

La nueva página web también contiene una lista, actualizada regularmente, de noticias relacionadas con la responsabilidad en la educación en todo el mundo, para que pueda tener una idea de cómo se desarrolla este tema en la vida cotidiana de las personas. Esta semana, por ejemplo, la Junta Estatal de Educación de Connecticut en los Estados Unidos votó por la eliminación del requisito de incluir los puntajes estandarizados de los exámenes en la evaluación de los maestros. En Níger, un Ministro está investigando el descubrimiento de que se han gastado 7 millones de euros por año en maestros ficticios. Y una noticia en Bélgica se centra en el hallazgo de que uno de cada tres maestros reclutados en el último año y medio en la educación secundaria no tiene una formación adecuada para enseñar su materia.

De ahora hasta el lanzamiento de nuestro Informe utilizaremos el hashtag #WhosAccountable?, porque queremos incitar a la gente a pensar en el tema cuando refleccionen sobre el trabajo que queda por hacer antes de alcanzar nuestros compromisos del ODS4. Nuestro Informe, que se publicará el 24 de octubre, ayudará a responder a esta pregunta. Puede inscribirse ahora para recibir el Informe GEM 2017/8 en su buzón electronico cuando se publique.

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Hacia una universidad socialmente responsable: equilibrio entre lo global y lo local

 

Tendencias de cambio en la Educación Superior de América Latina y el Caribe

Axel Didriksson, GUNi Latin America and the Caribbean, Marta Cayetano i Giralt, GUNi

1El 6º Informe Mundial de Educación Superior, elaborado por la GUNi (Global University Network for Innovation) y publicado recientemente, se centra en el compromiso social de las universidades a escala local y global y pone de manifiesto que el modelo de la universidad del s.XXI debe ser socialmente responsable e ir más allá de los aspectos estrictamente educativos. La sexta edición del informe, presentado en Barcelona el 10 de marzo, concluye que las universidades deben implicarse con la realidad local, a la vez que con las problemáticas globales. El informe facilita la reflexión sobre problemáticas emergentes y desafíos de la educación superior en el mundo.

En total, 86 expertos de 28 países han contribuido en la elaboración del informe y en la identificación de buenas prácticas que pueden ayudar a líderes académicos y responsables políticos a tomar conciencia de la importancia de la educación y la investigación. Por primera vez, la versión completa del informe está disponible en acceso abierto.

El informe incluye un capítulo dedicado a tendencias actuales de los sistemas universitarios en América Latina y el Caribe.  Están experimentado importantes procesos de cambio en sus relaciones con el Estado, la economía y la sociedad. Buscan remontar una secuencia de crisis políticas, sociales y económicas que condujeron a varias décadas de atraso, a la contracción de las responsabilidades y quehaceres de los gobiernos frente a la muy desigual problemática de la educación, tanto general como superior. Esto ha llevado a la proliferación de mecanismos de mercado para la regulación de la organización académica, y a la reproducción de las brechas en los conocimientos, los aprendizajes y los desarrollos de la ciencia y la tecnología modernas.

Las condiciones del desarrollo de un sector productor de conocimientos, de nuevos aprendizajes y oferta de nuevos perfiles universitarios, hasta finales del anterior siglo, se mantuvo constreñido y en muchos casos aparecía como secundario y marginado, en un marco de tendencias y cambios, de fracturas y desigualdades.  La idea tradicional de una universidad de modelo hegemónico público y con la referencia a esquemas de gestión y organización basados en el co-gobierno, la autonomía institucional, el subsidio del Estado y el dominio de un currículo de corte profesionalizante, empezó a dejar de ser un “modelo” predominante, pero también pertinente en la región. Seguir leyendo

Publicado en educacion, Sin categoría | Etiquetado , , | Deja un comentario

Aprender al huir: el uso de las TIC para la educación en situaciones de emergencia

Photo 1Los desastres naturales, el clima extremo, los bombardeos y los conflictos armados prolongados pueden destruir escuelas y socavar la normalidad de la vida escolar. Dada la complejidad de cómo la educación se ve afectada por las emergencias, se necesitan soluciones innovadoras para asegurar que se minimice la interrupción de la educación. El aprendizaje móvil en estos entornos –el tema de la Semana del Aprendizaje Móvil de este año– puede brindar una ayuda vital a los niños y jóvenes privados de una educación y a los maestros encargados de proporcionarla.

En primer lugar, recordemos cómo la educación se ve afectada por las emergencias, para que tengamos una mejor comprensión de cómo las TIC pueden llenar el vacío que dejan. Lo más visible es, tal vez, la destrucción física de las escuelas. Para tener una idea de la escala de destrucción que esto puede implicar, regresemos a nuestro Informe GEM 2016, que mostró que las escuelas fueron utilizadas con fines militares en 26 países entre 2005 y 2015. En Irak, el 85% de las escuelas fueron dañadas o destruidas durante el conflicto de 2003-2004. Para 2016, la República Árabe Siria había perdido más de una cuarta parte de sus escuelas. Seguir leyendo

Publicado en conflicto, educacion, Sin categoría | Etiquetado , , , | Deja un comentario

¿Cómo sufriría la educación sin ayuda de los Estados Unidos?

1Esta semana, funcionarios de la Casa Blanca dijeron que el presidente Trump aumentaría el gasto militar en 54 000 millones de dólares, tomando fondos de programas nacionales y de la ayuda externa para pagar la cuenta. ¿Qué significaría un recorte total de toda la ayuda para la educación de los Estados Unidos?

En 2014, EE UU fue el cuarto mayor donante a la educación, después del Reino Unido, Francia y Alemania, asignando un poco más de mil millones de dólares al sector. Asignó el 88% de sus fondos totales a la educación básica, convirtiéndolo en el mayor donante para la educación básica, seguido por el Reino Unido en segundo lugar. Seguir leyendo

Publicado en conflicto, educacion, Objetivos de Desarrollo Sostenible, Sin categoría, violencia | Etiquetado , , | 1 Comentario

Perú tiene un nuevo currículo “con tintes de rosa”

quote block 1La ONU felicitó a Perú la semana pasada por su nuevo currículo de educación, en vigor desde el 1ero de enero, cuyo objetivo es mejorar la igualdad de género. El cambio ha sido necesario desde hace tiempo, como es el caso de muchos otros países de la región, donde los currículos para la educación secundaria no han sido actualizados desde hace varias décadas.

Los cambios hechos en Perú ponen mucho énfasis en la igualdad de género, instando a los maestros a luchar contra los estereotipos de “que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables”.

Este cambio está directamente alineado con el llamado que se hace en la Meta 4.7 del nuevo objetivo de educación de la Agenda de Desarrollo Sostenible, que se centra más en cómo estamos aprendiendo y con qué objetivo. En consecuencia, el Informe GEM ha hecho hincapié en la necesidad de darle seguimiento al contenido de los marcos curriculares y los libros de texto como una forma de hacer que los gobiernos den cuenta de esta Meta, que de otro modo es difícil de precisar. Nuestra investigación mostró, por ejemplo, que menos del 15% de los marcos curriculares nacionales integraban términos clave como el empoderamiento de género, la paridad de género o la sensibilidad al género, mientras que la mitad mencionaba la igualdad de género. Seguir leyendo

Publicado en educacion, Sin categoría | Etiquetado , , | Deja un comentario

Participa a nuestro concurso de fotografia

Este 6 de marzo el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo lanzará un concurso de fotografía para los jóvenes con el fin de apoyar la Semana de la UNESCO para la Paz y el Desarrollo Sostenible. La mejor foto ganará 500$. Invitamos a los jóvenes entre 18-35 años a participar y capturar fotografías de actividades tanto dentro como fuera del aula que reflejen claramente el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.7 que promueve la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. La fecha de cierre es el 10 de abril de 2017. Inscripción y más información en Bit.ly/ESDPHOTO.

social media card sp

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario