Archivo mensual: octubre 2016

Meta 4.1 – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con la educación primaria y secundaria

4.1 De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos El progreso hacia … Seguir leyendo

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Meta 4.2 – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con la educación de la primera infancia

4.2 De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza … Seguir leyendo

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Meta 4.3 – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con la educación técnica, profesional, superior y para adultos

 4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. La meta 4.3 abarca una gama muy amplia de oportunidades para … Seguir leyendo

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Meta 4.4 – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con las competencias para el trabajo

 4.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento Es probable que resulte difícil establecer un … Seguir leyendo

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Meta 4.5 – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con la equidad en la educación

4.5 De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos … Seguir leyendo

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¿Por qué no hay un asiento para la educación en la mesa donde se discuten las políticas urbanas?

Durante demasiado tiempo, la educación ha estado ausente de las discusiones sobre la política y planificación urbana. A medida que se vaya finalizando la Nueva Agenda Urbana, los que participen en la Conferencia Habitat III deberán tomar en cuenta los … Seguir leyendo

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Meta 4.7 – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con la educación para la ciudadanía mundial y el desarrollo sostenible

4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos … Seguir leyendo

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Los dirigentes citadinos pueden emplear la educación para algo más que el crecimiento de la economía

No hace falta que la educación presente su caso en relación con su poder para fomentar el crecimiento económico en las zonas urbanas. Las ciudades pueden atraer capital humano y la inversión extranjera directa al posicionarse como centros globales para … Seguir leyendo

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Meta 4.a – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con los entornos de aprendizaje eficaces

4.a Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.\ El … Seguir leyendo

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Meta 4.b – Lo que está en juego para el seguimiento del progreso en relación con las becas

4.b De aquí a 2020, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de que … Seguir leyendo

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