Se lanza nuevo programa de Becas del Informe GEM

Se acaba de lanzar un nuevo programa de Becas del Informe GEM (GEM Report Fellowship) gracias al apoyo de las Open Society Foundations. La Beca tiene como objetivo fortalecer la base de pruebas sobre la educación comparada.

La primera convocatoria de becas se acaba de poner en línea y las candidaturas se recibirán hasta el 28 de septiembre. Tales convocatorias se harán dos veces al año con el objetivo de recibir un promedio de tres becarios o becarias por año en el equipo. Las becas generalmente proporcionarán o contribuirán a la financiación de los becarios para que estos lleven a cabo sus investigaciones y construyan sus redes durante un año. Los becarios pasarán al menos un mes en la Sede de la UNESCO en París.

“Me siento dejado atrás”, dice Fred, un estudiante ciego de Malawi

Jonoas Gratzer/SC

Fred es un niño de trece años que asiste a una escuela primaria en Malawi, que cuenta con el respaldo de Save the Children. Su historia es una de muchas personas que viven con una discapacidad y están enfrentando los desafíos que esto conlleva. Sus palabras captan perfectamente algunos de los desafíos que el Informe GEM 2020 cubrirá bajo el tema de la inclusión y la educación, y sobre los cuales actualmente se está llevando a cabo una consulta en línea.

“Me gusta mi escuela, pero echo de menos a mi madre”, dice Fred. “Debo permanecer en la escuela y solo voy a casa durante las vacaciones. Cuando vivía en casa, no podía ir a la escuela. Hay muchas personas que me causan problemas porque soy ciego. Pero no puedo evitarlo, ¡no elegí ser ciego! Tanto adultos fuera de la escuela como muchos estudiantes de otras clases se burlan de mí. Los estudiantes en mi propia clase son decentes. Algunos adultos dicen que no valgo nada.

10 mensajes y 10 recomendaciones sobre la discapacidad y la educación

Jonas Gratzer / Save the Children

Programado para coincidir con la Cumbre Global sobre la Discapacidad de la próxima semana, organizada conjuntamente por el Departamento de Desarrollo Internacional del Reino Unido, el Gobierno de Kenya y la Alianza Internacional sobre la Discapacidad, hemos producido un resumen del contenido relacionado con la discapacidad y la educación de nuestros informes desde 2010. Este resumen proporciona antecedentes para las personas que participan en la Cumbre, así como para aquellos que desean participar en la consulta en línea que se está llevando a cabo actualmente para el Informe GEM 2020 sobre la inclusión y la educación.

Únase a la consulta en línea para el Informe GEM 2020 sobre la inclusión y la educación

Tras los informes anteriores del GEM sobre la educación y los otros ODS (2016), la rendición de cuentas (2017/8) y la migración y el desplazamiento (2019), el Informe GEM 2020 se centrará en la inclusión. Una consulta en línea en relación con el Informe se abrió esta mañana y durará ocho semanas. Le invitamos a participar.

Reflejando la orientación general de los ODS de “no dejar a nadie atrás”, el Informe GEM 2020 examinará en profundidad la inclusión y la educación, mostrando las barreras que enfrentan los más vulnerables, incluidas las personas con discapacidad.

Una nota de concepto inicial para el Informe indica que, mediante un análisis de políticas en todo el mundo, la investigación buscará evidencia sobre diferentes elementos de los sistemas educativos que pueden apoyar la inclusión, como las leyes y las políticas, la gobernanza y las finanzas, los materiales curriculares y de aprendizaje, los maestros, la infraestructura escolar, la selección de escuelas, y los puntos de vista de los padres y de la comunidad. Se examinará una gama de indicadores para determinar su efectividad en la medición de la inclusión en la educación.

Promoviendo cambios en las normas de género en América Latina: por qué importa la educación de los niños

En América Latina, las discusiones sobre educación y género son diferentes. Aquí, como se discutió durante un reciente taller convocado por la UNESCO para las partes interesadas clave de la educación en Brasilia, la brecha de género es a expensas de los niños, especialmente en el nivel secundario y para las familias más pobres.

El reciente documento de política del Informe GEM muestra que en América Latina y el Caribe, por cada 100 mujeres, 96 hombres completan la primaria, 94 completan el 1er ciclo de secundaria y 91 completan el 2o ciclo de secundaria, mientras que solo 83 asisten a algún tipo de educación postsecundaria.

Este no es un fenómeno nuevo: las disparidades en la educación secundaria han persistido en América Latina y el Caribe durante al menos 20 años.

Tasas de finalización del 1er ciclo de secundaria en América Latina y el Caribe, por género

Fuente: World Inequality Database on Education

Si la educación no puede esperar, entonces la ayuda humanitaria debe aumentar

El Informe Global de Asistencia Humanitaria (GHA, por sus siglas en inglés) de 2018  fue publicado la semana pasada junto con el Informe de Tendencias Globales de la ACNUR. Así como hay más personas desplazadas que nunca, los niveles de asistencia humanitaria también están en su punto más alto.

El informe GHA de 2018 muestra que la ayuda humanitaria ha aumentado durante cuatro años, aunque solo en un 3% entre 2016 y 2017. La asistencia humanitaria no solo está aumentando en términos absolutos; también está creciendo como un porcentaje de los presupuestos totales de ayuda como resultado del creciente impacto de los conflictos y los desastres naturales.

El informe GHA de 2018 también nos dice que más de 200 millones de personas necesitaron asistencia humanitaria internacional en 2017, una quinta parte de las cuales se encontraba en solo tres países: Siria, Turquía y Yemen. El hecho de que Siria haya estado en primer lugar durante cinco años es un recordatorio de que las crisis son en su mayoría prolongadas. No menos de 17 de los 20 mayores receptores de asistencia humanitaria internacional en 2017 fueron receptores a mediano o largo plazo.

El aumento de los niveles de ayuda humanitaria en los últimos años por fin ha llegado a la educación, como lo demostró nuestro documento de política del mes pasado. La financiación humanitaria global para la educación alcanzó los US$450 millones en 2016, de los cuales US$301 millones se destinaron a planes de respuesta humanitaria.

Los países de la OCDE priorizan la educación para mejorar la inclusión de migrantes y refugiados

Hay una avalancha de informes recién salidos sobre migrantes y refugiados. La Perspectiva Internacional de Migración 2018, el informe de la OCDE sobre corrientes y políticas migratorias, se publicó la semana pasada. Reflejando el tono del último informe de la ACNUR sobre el aumento del número de desplazados por la fuerza, el Informe de la OCDE muestra que, el año pasado, una de cada diez personas que vivían en países de la OCDE había nacido en el extranjero y que habían llegado alrededor de 5 millones de nuevos migrantes permanentes. Además, el número de trabajadores extranjeros temporales y de estudiantes internacionales han alcanzado niveles sin precedentes.

La Perspectiva se centra en la integración del mercado laboral, que está indiscutiblemente ligada a la educación, por ejemplo, la medida en que los inmigrantes hablan el idioma de su país de acogida o cuan reconocidas son las calificaciones y habilidades con las que llegan. Si bien puede ser inadecuado describir la inclusión simplemente en términos de la medida en que un recién llegado puede acceder al mercado laboral, es importante hacer hincapié en garantizar que no experimenten frustración al desperdiciarse sus habilidades.

Necesitamos más que dinero para ayudar a millones de niños desplazados en todo el mundo

Las nuevas cifras anuales de Global Trends de la ACNUR muestran que actualmente hay 68,5 millones de personas en todo el mundo que han sido desplazadas, un número sin precedentes. Entre ellas hay 25,4 millones de refugiados. Estos jóvenes tienen necesidades, y expectativas, educativas extremas que los países anfitriones deben cumplir con el apoyo de la comunidad internacional. Este es el enfoque del proceso del Pacto Mundial sobre Refugiados, que se anticipa será completado este año. Expondremos algunas recomendaciones de políticas concretas sobre dónde y cómo deben asignarse los recursos en nuestro próximo Informe, que se publicará el 20 de noviembre de este año.

Estas nuevas cifras equivalen a 31 nuevas personas desplazadas cada minuto, o más personas que las que viven en el Reino Unido.

¿Eres la voz de los refugiados en la educación?

 

En este Día Mundial de los Refugiados, el Informe GEM lanza un llamado a que los estudiantes refugiados y sus maestros compartan sus historias y fotos sobre la educación. Nuestro próximo informe, que se lanzará el 20 de noviembre, se centrará en el tema de la migración, el desplazamiento y la educación. El equipo del Informe GEM quiere presentar sus historias para enfatizar su relevancia, así como su urgencia. También esperamos contactar a algunos de ustedes para invitarlos a hablar en un escenario global en nuestros eventos de lanzamiento y/o compartir su historia en este blog o en la prensa.

Tras haber llevado a cabo investigaciones en todo el mundo sobre la educación de los refugiados durante el último año, sabemos que son innumerables las historias inspiradoras pero también devastadoras que todos ustedes han vivido. Estamos ansiosos por saber de ustedes, ya sean estudiantes o maestros.

A continuación se presentan algunos de los temas sobre los cuales anticipamos que muchos de ustedes tengan experiencias personales, y que pueden ayudar a guiar su escritura.

Los líderes del mundo en desarrollo están de acuerdo en que la educación es su principal prioridad

Una nueva investigación recién publicada por AidData, financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates; El Ministerio Federal de Cooperación y Desarrollo Económicos de Alemania; y la Fundación William and Flora Hewlett contiene los hallazgos de una encuesta de 3.500 líderes que trabajan en 126 países de ingresos bajos y medianos bajos de todo el mundo sobre los mayores desafíos de desarrollo en su país.

Independientemente de la región, acordaron que sus tres principales prioridades eran la educación, la paz y la justicia, y el trabajo decente y el crecimiento económico. En general, el objetivo de educación en la agenda de los ODS, el ODS 4, fue el más citado entre las principales prioridades de los líderes.